Разве можно списывать?! — 6-7 класс
Однажды шестиклассник Артём, недавно прочитавший интересную книжку про экономику, услышал, как его старшая сестра Маша рассказывала подруге про свое участие в олимпиаде.
– Представляешь, в нашем кабинете сидела девочка, которая списывала во время олимпиады! Это же ужасно!
– Конечно, ужасно, — ответила Машина подруга — но разве ты сама иногда не списываешь во время контрольных?
– Но это же только во время контрольных! Контрольная — не олимпиада, а только проверка знаний...
– Нет, списывать всегда плохо, из-за этого...
Артём не дослушал этот диалог, потому что ему позвонил друг. Но у него возникло несколько вопросов, над которыми мы предлагаем порассуждать Вам:
- Если во время олимпиады (или другого интеллектуального соревнования) кто-то из участников выполняет задания несамостоятельно, к каким издержкам для всех людей, связанных с проведением олимпиады (участников, организаторов, составителей заданий, членов жюри), это может привести по сравнению с ситуацией, когда все пишут олимпиаду честно?
- Какие издержки несёт общество (учитель, ученики, администрация школы, кто-то ещё) в том случае, если списывание происходит во время контрольной работы, результатом которой является лишь индивидуальная оценка каждого учащегося (сравните эту ситуацию с ситуацией, когда все ученики пишут контрольную работу честно)?
- Некоторые экономисты отмечают, что существует обратная корреляция между уровнем честности в учёбе и количеством дорожно-транспортных происшествий (ДТП) в стране: в странах, где выше выше уровень честности в учёбе, совершается меньше ДТП. Как вы считаете, что может быть причиной наблюдаемой обратной корреляции?
- Издержки для участников: искажение результатов соревнования; потери ресурсов, не приводящие к результату (искажение распределения ресурсов, снижающее эффективность); искажение стимулов.
Издержки для организаторов и составителей заданий: затруднение с достижением цели отбора; потери ресурсов без достижения цели отбора.
Издержки для жюри: проблемы с проверкой работ (недостаток информации о том, честно ли написана робота).
- Издержки для участников: искажение стимулов; снижение результата образовательной деятельности.
Издержки для преподавателя: проблемы с проверкой работ (недостаток информации о том, честно ли написана робота); невозможность понять, насколько хорошо изучен материал.
Издержки для администрации: невозможно проверить, насколько хорошо работает учитель
- Плохие институты. Работает принцип «правила можно нарушать». Нарушают в школе – нарушают и на дорогах.
Приемлемость жульничества в обучении. В итоге при сдаче экзаменов на права также жульничают, поэтому хуже водят.
Плохие институты. Привычка жульничать создает общественную приемлемость взяток в ДПС. Зная это, водители чаще нарушают правила.